El misterio de la vida en dos actos.

Este es el documento que hice para dar la charla "El misterio de la vida en dos actos" dentro de la "semana de la Curiosidad" 2015 y que gustó mucho. Espero que también el documento escrito les agrade y les sea de utilidad.
http://www.youblisher.com/p/1298760-EL-MISTERIO-DE-LA-VIDA-EN-DOS-ACTOS/

Profesor Planeta No. 1

Lo había prometido hace mucho tiempo, pero ahora sí, aquí lo tienen. Ya yo comenzaba a pensar que todo era producto de mi imaginación o que lo había soñado, pero no, sí había un cómic del Profesor Planeta y mi papá me lo compraba. Hasta donde recuerdo salieron como 6 o 7 números pero se perdieron en una "depuración" de la biblioteca, al igual que muchos números de la revista "Duda: lo increíble es la verdad" que fue donde me inicié en la lectura de temas "enigmáticos". Y bueno, con el Profesor Planeta aprendí muchas cosas y fue donde conocí la física cuántica y sus principios, de hecho, ahí fue donde cambió mi vida y llegó mi salvación, con la fascinante física cuántica.
Bien, no más bla-bla-bla y aquí les dejo el enlace del Profesor Planeta:
http://www.youblisher.com/p/632308-Profesor-Planeta/

Sobre la evolución.

Este es un fragmento que leí en el libro "Los versos satánicos" de Salman Rushdie:

"...En la radio, Eugene Dumsday hablaba de las lagunas de los restos fósiles... estas faltas eran el caballo de batalla del creacionismo: si lo de la selección natural era verdad ¿En dónde estaban las mutaciones casuales descartadas? ¿Dónde estaban los niños monstruos, las crías deformes, de la evolución? Los fósiles no soltaban prenda. Ni un solo caballo de tres patas. Inútil sugerir que los restos fósiles son una especie de archivo. Además, dsde Darwin la teoría de la evolución ha recorrido un largo camino. Ahora se argumenta que en las especies se producen cambios no del modo ciego y casual que se creía al principio, sino a grandes saltos. La historia de la vida no es un avance desordenado... sino algo violento, una cosa de transformaciones dramáticas y acumulativas: según la vieja fórmula, más revolución que evolución".

Me hizo pensar en varias cosas, una, que si bien es cierto que el registro fósil muestra discontinuidades, más o menos se puede "armar" la secuencia de cambios que siguió el bicho que estamos estudiando, sin embargo pareciera que hay sitios "temporales" en el registro donde se pierde al pista y ciertamente es como si estuviéramos viendo un salto en la evolución "gradual y continua" del tal bicho, hasta la fecha, sólo el registro fósil del caballo está completo, es decir, paso a paso, evidenciando cada uno de sus cambios evolutivos. Todos los demás bichos presentan estas lagunas en su registro. ¡Vamos! Que todo mundo ha escuchado hablar del "eslabón perdido" de los homínidos. No especificaré más en esto o no terminaré nunca.
Dos, es verdad, en ese registro fósil no se han encontrado bichos "mutantes", o monstruos, como los llamarían los legos. No se ha encontrado el fósil de un caballo de tres patas, o al que le falten huesos, qué se yo... quiero creer que fueron bichos que se murieron a muy temprana edad y quedaron abandonados por ahí, en un sitio donde no se fosilizaron o donde fueron devorados hasta los huesos o donde sea imposible que se nos ocurra buscar. Pero, al menos en lechos fosilíferos que evidencian que ahí vivieron esos animales de manera habitual, debería de haber alguno deforme, después de todo, la mutación es una acción común en la naturaleza y es, de hecho, un mecanismo de evolución.
Finalmente, ¿qué pasa con las "pequeñas mutaciones" benéficas? No son evidenciadas por nada. Una mutación que cause deformación o enfermedad es evidente, porque al notar algo extraño en el bicho que la presente será estudiada. Una mutación que, por ejemplo, cause que un niño metabolice mejor las grasas y no engorde, no será tomada como algo extraño. Quizá sea explicada su condición como que no tiene tendencia a engordar y será pasada por alto, sin embargo, qué tal que este niño haya dado un paso en favor de la evolución y sea el principio de una especie esbelta... para cuando esto suceda, que el ser humano sea esbelto "por naturaleza" se habrá perdido la pista de dónde surgió este cambio que benefició a toda la especie. Otra cosa sería que es niño naciera con una mutación que le haya dotado de branquias, además de pulmones, y pueda respirar bajo el agua también. Todos nos volveríamos locos y sería estudiado hasta que lográsemos dotar a todo el género humano de branquias ¿o no?
Todo esto viene también a colación por un escrito que publicó el profesor Daniel Rojas en el boletín que estamos haciendo en la Academia de Biología y Química, el "ARN mensajero" (que pronto subiré a este espacio), donde se preguntaba  "¿Qué hace que los seres vivos evolucionen?" y agrega que sabemos que hay evolución porque podemos ver sus evidencias, como el registro fósil, precisamente, y sabemos de qué maneras se da la evolución pero la gran duda es ¿Qué es lo que hace cambiar a los seres vivos, por qué evolucionan? Y nos invita a todos, biólogos o no,  a reflexionar en estas cuestiones.

Evolución del hombre

Evolución del hombre

¿Criar o no criar?

¿Criar o no criar?

Prácticas de Biología II

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Practicas-de-Biologia-II

Material Didáctico de Biología II

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Material Didáctico de Biología

A mis alumnos

A MIS ALUMNOS
Hay días en los que me pongo a reflexionar si en verdad la única que “enseña” en clases soy yo y me sorprende cuando hago un recuento de las cosas que he aprendido de mis alumnos, en las aulas que suelen ser los pasillos del plantel. Ellos por supuesto, no me creen. Por eso aquí enlisté solo unos cuantos ejemplos de lo que he aprendido de mis estudiantes:
Me han enseñado…
-que la juventud no es cuestión de edad sino de actitud, pues es en realidad un estado de ánimo.
-que no importa la magnitud de mis problemas, siempre puedo afrontarlos con una sonrisa.
-que no lo sé todo. De hecho, nadie lo sabe todo.
-que puedo hacer chistes hasta con, y de, mi depresión.
-que también los libros se pueden equivocar.
-que la patineta no es moda, sino toda una ciencia: un estudiante de física me explicó (y demostró) varias ecuaciones con su tabla.
-que si un laberinto no tiene una salida, bien puedo construirle una.
-que tengo –mucho- sentido del humor.
-que se pueden clonar plantas sin necesidad de un súper laboratorio y técnicas sutiles.
-que el Heavy Metal es mucho más que “sólo ruido”.
En fin, creo que debo de agradecer que si no existieran los estudiantes, yo nunca hubiera sabido lo agradable que puede resultar la enseñanza y, lo más seguro, es que ahora estuviera recluida en una vieja y oscura casona, entre libros enmohecidos y con un cuervo en el hombro escribiendo cuentos oscuros y terroríficos en mi soledad… nada motivante ¿verdad?



Escrito hace 15 años, con motivo del Día del Estudiante.
Gladys Neri Colin.

Los saberes de mis estudiantes

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES EN EL USO DE LAS TIC.
Es impresionante lo que saben los estudiantes en general sobre las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Aunque ellos las usan más frecuentemente para comunicarse que para estar informados.
Empezando con el uso creciente de teléfonos móviles, ellos actualmente han cambiado hacia los modelos que pueden usar internet dejando de lado los modelos básicos que sólo “hacen llamadas” y “mandan mensajes” cortos de texto. Los prefieren con cámara fotográfica y de video y otros accesorios como el “bluetooth” e “infrarrojo”, que sirven para transferir datos de audio y video de móvil a móvil, o a una computadora sin que les cueste por el envío de los mismos. En el caso de los modelos que pueden captar internet, muchos bajan programas gratuitos para esto, pues el servicio de internet para telefonía celular es muy caro todavía y las compañías que lo proporcionan es “a prueba” y por corto tiempo. La internet desde los teléfonos móviles es utilizada más que nada para conectarse a las redes sociales con fines de entretenimiento.
En el caso de la internet en las computadoras, lo usan más para comunicarse que para informarse, a no ser de algunas tareas que impliquen la búsqueda de información documental y datos específicos. Básicamente prefieren usar los buscadores con base en palabras clave. El mayor inconveniente que yo le he encontrado a este hábito es que no discriminan la información, sino que “bajan” todo lo que tiene que ver con el tema sin leerlo y lo imprimen así. En este caso mi estrategia ha sido la de solicitar resúmenes para los cuales les enlisto la información que deben llevar y varios términos o palabras clave y su relación entre sí. Por otro lado, el resumen debe ser escrito “en sus propias palabras”, lo que hayan entendido más que lo que dice el sitio, blog o vínculo que hayan consultado y, por supuesto, la cita de la fuente. Curiosamente algunos han preferido volver a los libros, pues es menor la información que tienen que revisar y usualmente más concisa.
Básicamente todos manejan los buscadores muy bien, en este caso cualquier estrategia viene sobrando.
Otro caso es el de los llamados “ grupos” que se pueden formar en algunos sitios de correo electrónico. En este caso, desde la cuenta de correo se crea un grupo, en mi caso, un grupo de estudio que funciona como un “blog” en el cual se puede subir información relevante del curso (programas, apuntes, formatos de prácticas, etc) que los estudiantes pueden consultar cuando sea necesario, siempre y cuando pertenezcan a ese grupo, para ello, es necesario enviarles la invitación a su correo electrónico y ellos deben de aceptarla. También es posible que ellos suban información, como reportes de prácticas, tareas y trabajos que no puedan entregar en persona por cualquier motivo, mismos que se les revisan y califican ahí mismo. Es necesario precisar que a esto del grupo desde el correo de “Hotmail” le hallamos mayor aplicabilidad justamente en casos en los cuales el alumno se ha visto impedido de asistir al plantel, como es el caso de una alumna que está embarazada y a quien le dictaminaron que está en situación de “alto riesgo”, pero es una alumna muy cumplida y que va muy bien, por lo que no sería justo que por causas ajenas a su voluntad pierda el curso y las calificaciones que hasta ahora ha obtenido.
Hasta ahora, esta es la única estrategia que estamos por utilizar. Son pocos los estudiantes que no manejan esto de los grupos, pero se hicieron parejas y equipos para trabajarlo y que todos sepamos por lo menos lo más básico, con lo que se pueda trabajar vía internet pero sin menoscabar las sesiones presenciales.